Kdo vstoupil: založil školu, kde se děti cítí dobře

Kdo vstoupil: založil školu, kde se děti cítí dobře
Kdo vstoupil: založil školu, kde se děti cítí dobře
Anonim

Většina rodičů o tom jen sní, ale v Budíně se to stalo skutečností: v září se otevře škola, kde najdou své místo i ty děti, které nemají úspěch v „běžném“veřejném vzdělávání. No, ono by to zas tak moc nebylo, když alternativních škol je dost (jinými slovy je jich málo, ale to samo o sobě není až takový zázrak, že takové školy jsou). To, o čem většina rodičů opravdu jen sní, Anna Dechertné Gelencsér udělala: nečekala a nehledala tu správnou školu, myslela na jediné a vytvořila vlastní školu Gyerekszem.bod.

Sami jste byli překvapeni, jak velký zájem a poptávka je o školu, kde jsou aspekty dětí opravdu na prvním a nejdůležitějším místě. A přitom, zdůrazňuje, na marketing nebyly vynaloženy vůbec žádné peníze. Když už budova stála, což je podle něj úzké hrdlo při zřizování školy, pokud tam je, tak je vše na cestě - vytvořil facebookovou událost, které se zúčastnily desítky zainteresovaných rodičů.

14596226371057
14596226371057

Zpočátku si myslel, že rodiče dětí se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) budou mít zájem, ale postupně se ukázalo, že nic takového neexistuje. Na jejich místo přišli ti, jejichž děti nemají vůbec žádné problémy, alespoň nic, o čem by měly „doklady“. Stále se ve škole necítí dobře, z nějakého důvodu vybočují z řady, ale hlavně nemají pocit úspěchu.

Je typické, jak se jeden z šestiletých chlapců během konzultace s rodiči po úvodním sezení zeptal, proč vůbec musí chodit do školy. Už umí číst a psát, z knih se může hodně naučit a otec ho může naučit všelijaké věci. Proč je tedy škola nezbytná?

To je mimochodem také velký problém dnešního školství, už jsme o tom psali, protože na internetu si každý může najít jakoukoliv informaci za pár minut brouzdání. Jinými slovy, škola musí dát dobrou odpověď na otázku chytrého šestiletého dítěte, a pak bude všechno v pořádku.

Nestačí, aby se dítě pasivně účastnilo výuky, nestačí být „posluchačem“, děti chtějí aktivní participaci, aby si na věci samy přišly a věci samy zažily. Využívají například projektové vzdělávání praktikované v Anglii, ve kterém se stejné téma probíralo delší dobu ve výuce více předmětů, nebo teorii systémů (ta je oblíbená ve Finsku), aby si děti daly dohromady souvislosti mezi jevy a věcmi.

To vše v rámci veřejného vzdělávání, protože neumožňují přechod na tradiční vzdělávání, aby se děti mohly dál učit. Škola nemůže být slepá ulička.

Škola začíná v září se třemi třídami, jednou první, třetí a jednou pátou, ve vzestupném systému, s dvaceti až dvaceti studenty. Podle Anny Gelencsérové není pro začátek potřeba tak velká skupina učitelů, i když najít vhodné odborníky je opravdu slabý článek alternativního vzdělávání.

14596226367975
14596226367975

Protože takové vyučování je náročné a vyžaduje od učitele mnohem větší přípravu a nadšení, což je únavné a samozřejmě mnohem složitější než stát před třídou, odevzdat látku a pak se ptát v další hodině, a když to nepůjde, ustřihni každého, protože tak to určitě poznají.

Školu Gyerekszem. Pont nejprve navštěvovali učitelé, kteří měli pocit, že rámec veřejného vzdělávání je úzký a chtěli přistupovat k výuce jiným přístupem a metodami. Podle Anny Gelencsérové je to pochopitelné: učitel se rychle unaví, pokud se neustále opakuje a nepřináší do své práce nic nového nebo zajímavého.

Tento přístup a intelektuální výsledky zde vytvořené budou tím nejdůležitějším aktivem školy. Učitelé si navzájem sdělují své dobré zkušenosti, to znamená, že se učí i jeden od druhého. Ty navíc neustále sledují a dokumentují, aby mohli tento intelektuální kapitál předávat a sdílet s ostatními. Tím se škola stává učící se organizací, která je základem vzdělávacího programu instituce.

Člověk by čekal, že za tak velkou prací, jako je založení školy, stojí v pozadí tajný kapitalista, který tu věc zafinancuje, ale momentálně tomu tak není. Rodiče přenesli hory a získali významnou podporu. Ale i tak jsou zapotřebí další příznivci, protože během licenčního provozu vznikly vážnější výdaje.

IT zázemí naštěstí poskytla podpůrná společnost Tigra, což bylo velkou pomocí, protože zjevně nemají v úmyslu připravit děti na používání cvakané kamenné sekery, ale na výzvy aktuální věk. To vyžaduje moderní zařízení a adekvátní širokopásmový internet.

14596651535501
14596651535501

V žádném případě škola nechce přesvědčovat žádného rodiče, že má pravdu, ani to nepovažuje za svůj úkol, protože se snaží oslovit rodiny s podobnými názory. Ale bylo šokující vidět – řekla Anna Gelencsér – jak je mnoho rodičů zoufalých, protože jejich dítě ve škole trpí. Při zřizování školy v Budíně bylo velmi důležité podpůrné prostředí a je velkým potěšením vidět, že přibývá rodičů, kteří nad problémy svého dítěte jen mávnou rukou a říkají: „Přežil jsem školu, přežiješ i ty nějak projít , ale hledáte něco jiného, lepšího.

Protože to není nutně chyba dítěte, když věci nejdou dobře. Celé založení školy bylo vlastně inspirováno myšlenkou Tamáse Vekerdyho: pokud se dítě ve škole necítí dobře, mělo by být odvedeno do jiné. Pokud se nebude cítit dobře ani tam, měl by ho vzít na soukromou školu. Pokud žádný nemáte, musíte si jej vytvořit. To je to, co udělali v Budíně, což je působivý příklad občanské odvahy, můžeme jim jen popřát mnoho úspěchů.

Doporučuje: